办学特色

（一）顶层引领 坚持党的教育方针 为党育人 为国育才

坚持党的教育方针。1999年创建伊始，学院就明确提出了扎根中国大地办学，坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针，贯穿中国的国情，坚持立德树人，坚持为中国培养人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养国际化复合型创新型应用型高素质人才，为中国服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，为中华民族伟大复兴服务，并将打造中外合作办学知名品牌作为学院长期的战略工作目标。

坚持中方主导。中方主导权关系着党和国家教育方针能否在合作办学领域得到贯彻，中国教育主权能否得到充分保障。在1999年建立之初，学院就坚持从合作机制、管理模式、资源融合和意识形态等多方面精心做好顶层设计，确保在办学过程中始终保持和维护中方的主体地位和话语权。

党建全覆盖、思政全过程。坚持党的全面领导，是促进中外合作办学健康发展的根本政治保证。作为中外合作办学机构中的先行者，1999年创立之初，学院就率先建立了隶属大学党委的基层党组织，强调中方意志影响下的思政工作重要性，切实做到合作办学过程中党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展，党建工作实现“纵到底、横到边”全覆盖。学院章程中明确了设立党支部、群团组织等规定和要求，支部直属于吉林大学党委，从组织架构上保证了党和国家教育方针的贯彻。除开设规定的思政课程外，学院还创新性开展课程思政设计，将文化教育、法治教育、政治教育、形势政策教育融入外方课程，贯穿教育教学全过程；将中华传统历史文化内容融入学生的演讲、小组作业和报告；在校园文化活动、外籍教师管理、师生公益活动等方面，处处透露着中国元素和中国精神，办学25年来，学院外教、国际留学生等未出现任何不当言行及相关事件，形成了具有莱院特色的中外合作办学党建工作体系。

心怀“国之大者”、“八个坚持”，为党育人 为国育才。办学25年来，学院始终心怀“国之大者”、追求卓越，牢牢将“八个坚持”（坚持党的教育方针、坚持中方主导、坚持融合创新、坚持质量至上、坚持把“九十度的水”烧开、坚持教育公平、坚持公益性办学、坚持社会责任）贯穿于25年中外合作办学全过程，系统实践和回答了“教育之问”,即“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这三个教育的根本问题，为党育人，为国育才。

（二）前瞻定位 高端应用型 打造高水平国际化应用型人才培养体系

进入新时代，习近平总书记在全国教育大会上强调，高校要“着重培养创新型、复合型、应用型人才”。国家也先后出台系列政策支持应用型高等教育发展和鼓励地方普通高校向应用型转变，培养更多适应国家和经济社会发展需要的高素质应用型人才。 早在1999年创立之初，学院就前瞻性地提出高端国际化应用型办学定位，坚持完整系统引进北美优质高等教育资源，创新办学模式和体制机制，建设扎根中国、特色鲜明、面向全球、国际认可、具有国际影响力的精品型、高质量的国际化、应用型中加美合作本科国际学院，努力打造高水平高质量应用型中外合作办学品牌。

创建高水平国际化应用型人才培养体系。学院优先从北美高校中引进学科先进、特色鲜明、应用性广、实用性强的优质教育资源，形成3年应用性课程+1年理论学术性课程的4年一贯制“专业+外语”“理论+应用”“创新创业+行业协会”的高水平创新性国际化应用型本科人才培养体系。真正实现了学在中国、留学北美、走向国际。

（三）坚持质量至上 国际标准 国际质量 打造国际认可度 提升国际影响力

1、坚持“五负责”精神、坚持质量第一的原则。 质量是中外合作办学的生命线。诚信和质量是学院的生存之根、发展之本、立校之魂。学院始终坚持“五负责”精神（即：对社会负责，对学生质量负责，对各学科权威性负责，对合作外方负责，对吉林大学负责）。坚持质量第一的原则。建立严谨的教学质量保障体系和监控体系。接受中外权威机构的办学质量评估。学院实行严格的教学管理、学生管理。课程设置、教学计划、教材使用、教学大纲、考试考核标准、学术标准均按外方合作院校的规定执行。在课程安排上坚持“不缩水”，确保本科期间各专业课时量达3400-3600学时；学术考核坚持“不放水”，没有“清课制”，不设“水课”。在教育资源（师资力量及软硬件设施）、教学环境（英语语言情景）、教学管理、学生管理、教师进修及培养、规章制度的制定与考核等方面提供严格保障。

2、坚持国际标准、国际质量，打造国际认可度、提升国际影响力。 25年来，学院始终坚持对标国际标准、国际质量，从严从实抓好内部质量管理，高水准接受外部质量监控与评估，打造具有国际认可度、国际竞争力和国际影响力的中外合作办学品牌。

（1）内部质量管理严格。学院全面实行严格的内部质量保障与监控体系，通过缜密的教学管理和严格的学生管理，高标准执行外方所制定的教育教学计划、培养方案、课程设置、教学大纲、教材使用、教学要求、考试考核标准、学术标准和毕业标准，切实保障了中外合作办学的质量和严谨性、专业的权威性、课程的学术性。学院实行严格的“三制”学生管理措施，注重学生的学习和行为习惯养成；设立专业学术委员会和英语教学指导委员会，指导教师科研授课；定期开展课程评估、教师评估，外方合作高校每年两次到校（新冠疫情暴发后在线检查交流会谈）进行教学检查和教学工作会谈，真正做到了对学院各学科权威性负责、对合作外方院校负责、对学术负责。

（2）外部质量评估监控。办学25年来，学院历经中外权威机构10次专业评估，在学生管理、教育教学、质量保障与监控、人才培养、毕业生质量等方面获得广泛好评。2001年至2016年，先后5次通过国务院学位办、教育部、吉林省教育厅等单位的中外合作办学评估。2002年9月和2016年11月，两次高质量通过美国中北部院校协会高等教育认证委员会（HLC-NCA）委派专家组的评估。2014年，先后协助美国诺斯伍德大学高质量通过美国商学院和商科课程认证委员会（ACBSP）评估认证，协助加拿大莱姆顿学院高质量通过安大略省大学质量保证服务评估（OCQAS）。2016年11月23日，作为美国诺斯伍德大学在全球多个国家的海外学位项目中的唯一优秀案例项目推荐给HLC-NCA检查评估。

（3）国际认可度高。在与众多国际一流高校合作交流的过程中，学院的教育质量、教学质量、课程及学分获得了世界范围的广泛认可。美国纽约州立大学石溪分校、佛罗里达国际大学、费尔菲尔德大学，加拿大约克大学，澳大利亚悉尼科技大学等高校与学院签署学分互认或共建合作项目，其中包括本科“2+2”“3+1”以及研究生“1+1”联合培养协议。澳大利亚所有高校包括国立大学、悉尼大学、新南威尔士大学、昆士兰大学、莫纳什大学等录取学院毕业生读研时，不仅按照北美大学毕业生学业成绩考量，且免除雅思、托福成绩要求，豁免部分研究生课程和学分。2008年，荣获加拿大安大略省国际教育合作卓越奖，成为中国唯一获此殊荣的中加高等教育合作项目。

3、教育增益率高，毕业生全球优质发展，人才培养质量效果显著。 教育增益率代表了学生从入学到毕业的增值，是衡量中外合作办学成效的重要指标。中国教育学会原会长钟秉林教授来校调研时，曾对吉大莱院作出“教育增益率高”的肯定评价。学院深谙办学之道，遵循教育规律，坚信“人人皆可成才”，坚持教育家办学，坚持“把90度的水烧开”的培养理念，自主招生本科线附近生源，经过四年培养，每届大量毕业生进入世界一流学府深造和全球知名企业发展，与“985”“211”“双一流”重点高校及境外世界名校毕业生同台竞争、同窗竞技，表现优异、竞争力强。部分毕业生荣获加拿大总督学术奖(Governor General's Awards，这是加拿大政府颁给学生的最高荣誉），以及荣获全球商学院最高学术荣誉“Beta Gamma Sigma”奖。 ——毕业生进入世界名校读研比例高。每届毕业生30％以上被录取为国内外高校硕士研究生，其中被世界500强大学录取的占比90%，被世界前200强大学录取的占比80%，被世界前100强大学录取的占比70%，被世界前50强大学录取的占比60%。 

（四）坚持教育公平，创新自主招生模式，打造考试招生制度改革的创新范例

25年来，学院始终坚持自主招生，践行教育公平。坚持有教无类，秉持“聚天下有抱负者而育之”的公平教育理念，始终坚持录取标准不低于加美合作高校在其本国同类专业的录取标准，实行参考高考成绩或学院自主招生选拔考试成绩以及综合面试相结合的综合评价、多元录取的自主招生模式，学院的自主招生，真正突破高考制度的限制、可不通过高考录取，对普通高中、国际学校、高中国际班（国际部）、境外高中的中国籍毕业生以及境外高校在读中国籍学生等生源，实现了多样化、多元化、全覆盖的录取机制，为更多更广泛的中国籍普通学生提供在国内享受北美优质国际化高等本科教育的机会和平台，注重考核素质，强调能力培养，汇集国内国际优质师资，严格的过程管理、过程培养，促进全人发展，帮助学生完成新的跨越，实现学生及其家长的梦想，学院创新的自主招生机制和模式，已成为了服务考试招生制度改革的创新实践与生动范例。

（五）打造“不出国留学”品牌，融合创新国外优质教育资源，满足人民群众的多样化高质量国际教育需求

学院在国内最早实施“4+0”和“不出国留学”中外合作办学本科教育，完整引进加美合作高校的优质教育资源，学生可4年全部在国内学习完成学业，实现不出国获得国外大学的文凭及学位，真正为中国培养人才，打造了“不出国留学”品牌，丰富了国际教育公共产品供给，满足了人民群众多样化的高质量国际化教育需求，节约了教育支出，促进了国际教育消费回流，疏解了全球疫情下我出国留学人员就学困难。

优质教育资源的引进，是中外合作办学的生命力所在；教育资源的本土化、中国化，则是中外合作办学的关键。25年来，学院坚持“以我为主、洋为中用”的宗旨和“立足本土、走向国际”的理念，走出了一条适合中国国情、独具中国特色的国内外优质教育资源融合创新发展之路。首先，实现了国外先进教育资源的系统引入，包括教学大纲、英文教材、课程体系，教育模式、管理经验、教育理念，以及优质师资、课件资源、电子图书资源、网络电子资源。其次，整合利用国外优质资源和平台，多渠道培养本土师资，选派青年骨干到合作院校进修、深造，培养和提升本土国际化师资水平。第三，实现中外优质资源的优势互补、深度融合。在教育内容上与国际接轨、在教育模式上创新开放、在教育理念上注重个性发展和批判思维培养。中外共同制定课程体系、教学大纲、教学计划，结合中国国情和企业案例制定专业课讲义；根据社会需求和毕业学生反馈，及时对课程进行修订、补充，并经外方学术委员会讨论、认证，纳入课程体系和培养方案。

（六）创新办学体制机制，创新办学模式，服务教育改革与创新

1999年创建伊始，学院就坚持创新体制、自筹资金、自负盈亏、独立办学、自主发展、自我完善的办学思路，并在吉林省被批准为民办非企业（法人）单位。25年来，学院在办学体制和机制、办学模式、教育模式、人才培养体系、教育教学、学生管理、质量建设、质量保障与监控、党建思政等方面大胆创新、先行先试、不断探索，努力追求形成自身独具特色的品牌效应，规范管理，自主办学，自我发展，探索出了一条具有中国特色、扎根中国大地办国际化大学的发展之路。打造了融通中外、中国特色、高质量高水平的中外合作办学系列体系：完善的管理组织体系和办学思想体系；特色鲜明、独立自主的教育教学体系；中外兼具的质量保障与监控体系；高水平应用型国际化人才培养体系；全方位全过程的学生管理与服务体系；独具特色的中外合作办学党建工作体系以及积蓄了一支热心中国教育事业且具有丰富国际教育经验的教学与管理团队。

学院25年中外合作办学的创新实践、成功经验及其独具特色的国际化教育模式和体系，打造了扎根中国大地办国际化大学的生动范例，促进了教育改革、探索了教育模式、打造了教育体制机制改革的“新引擎”和创新样本，特别是为国家重大战略区域-海南自由贸易港建设国际教育创新岛、打造中国教育开放新标杆、实现教育制度集成创新，提供了成功的实践样本和可借鉴可复制的经验与模式：①自主招生，突破高考制度的限制，可不通过高考录取学生，创新“高考+综合素质”综合评价、多元录取，多途径招生模式；②颁发国外学位，“不出国的留学”，打造“学在海南=留学国外”品牌；③全英文教学，打造“留学海南”品牌，打造来华留学生全英文授课品牌课程及专业；④节约教育支出，促进和扩大国际教育消费回流；⑤创新境外高校独立办学模式和制度体系；⑥创新国际先进教育理念在中国大地落地生根的新模式；⑦创新中方主导下的独立办学、自筹资金、自负盈亏、自我发展的国际教育办学体制机制和体系；⑧创新高校（中外合作办学、境外高校独立办学）党建和思政教育模式；⑨创新国外优质教育资源引进、管理和运行机制及融合与创新机制；⑩服务创新探索构建与海南自贸港相适应的教育政策制度体系。

（七）坚持社会责任，服务国家战略和地方经济社会发展，促进中外人文交流

25年来，学院在人才培养、社会服务、文化传承创新等方面积极践行社会责任。

1、学院服务经济社会发展能力强。 服务地方经济发展水平，既是中外合作办学必须承担的社会责任，也是衡量高校办学质量的重要指标。学院自创办以来，始终以高度的责任担当，发挥合作办学的资源优势、平台优势、智力优势、人才优势，服务国家、地方经济建设和社会发展。 （1）服务经济发展效益显著。据教育部发布数据显示，2019年我国出国留学人员总数达70.35万人，境内学生国际教育消费意愿强烈，经济效益十分可观。学院通过引进优质教育资源合作办学，开辟“不出国留学”途径，能够为国家节约大量教育支出，实现教育消费回流。学院主要与加拿大、美国、德国、澳大利亚等高校合作办学，以现有在校生2200人规模计算，若直接到加、美、英、澳等国留学就读本科，平均学费30-40万元/生/年，每年可节约6.6-8.8亿元。目前，吉大莱院收费标准为4.5万元/生/年，按生活费和日常相关开销月均4000元、全年10个月计，每年可为吉林省经济贡献GDP1.7亿元。经估算，办学25年来，累计为国家节约教育支出150多亿元，为吉林省贡献GDP 20多亿元。2020年以来，面对新冠肺炎疫情带来的国际学生流动受阻、国内升学压力骤大，学院积极承担社会责任，增补自主招生名额，及时纾解因学生流动受阻产生的升学压力，两年来累计为600余名拟出国留学学生提供在国内就读全英文教学、北美大学本科教育机会，纾解学生就学困难，为国分忧、为民解困。 （2）国际化高素质人才支撑。学院创办25年来，始终坚持高质量、精品型、应用型人才培养导向，为国家现代化建设、吉林经济社会发展培养出数以万计的优秀人才。在吉林省长春市，学院的毕业生广泛分布于经济金融、教育、酒店、旅游、汽车、信息技术等各个领域，在东北亚博览会、长春亚冬会、国际汽车展（汽博会）等舞台上发光发热。毕业后出国留学深造的学生，绝大部分在完成学业后回国发展，部分回到吉林、服务吉林，分布在高校、政府、开发区、招商局以及部分国企和央企等。置身于全国闻名的汽车城中，学院能够充分发挥自身优势，引进汽车行业管理专业，助力吉林省汽车产业发展和长春建设中国汽车名城，大批国际化、复合型汽车行业（产业）管理高素质人才从学院走出，走进长春汽车行业、走向全国、走向世界。 （3）反哺中方高校发展。中外合作办学的目的之一就是要促进中方合作者（中方高校）的教育教学改革、学科建设和人才培养，在中方高校内起到辐射和反哺作用，形成鲇鱼效应。作为吉林大学所属的中加美合作办学学院，学院在成立时便作出“九字”承诺：“不要钱、不添乱、作贡献。”25年合作发展，溢出效应明显，反哺着吉大的学科建设和教育教学。在办学理念上，美、加、德、澳等国际一流经验涌入，促进了吉大教学实践、双语教学、师资培训、教学管理等发展。在师资培育方面，吉大莱院为大批海归教师提供了双语或英语授课的实践场所，搭建了出国进修、培训和任教的平台，促进中方教师教学理念、教学模式、教学方法的创新；为吉大在教学质量评价、教师评价上提供了有益借鉴。在学生培养方面，为吉大研究生、留学生提供优质的英文教学环境和丰富的外教资源，促进吉大在通信、化学、医学等领域与加美高校在研究生互派及科研项目上进行深入合作。

2、促进中外人文交流和民心相通，讲好中国故事、展示立体全面中国。 （1）打造国际师生青睐的中外教育与文化交流交融平台。作为一所完整实施加拿大和美国高校教育体系和课程体系，采用全英文教材、全英文教学、外教授课为主的中加美合作办学国际化本科大学，学院颇受世界范围的优秀国际教师的青睐，办学25年来，累计超过2000人次的来自数十个国家的外籍教师来长春教书、驻足，了解中国，爱上了中国，他们有些选择了在中国安家、结婚、生子，成为了广大知华、友华、爱华的国际友人群体中的一员。此外，25年来累积上千人次的美国、加拿大、德国、荷兰、丹麦、法国、澳大利亚等高校的教师和学生来长学习交流、参加国际化活动与竞赛，成为中外高校、中外教师及学生青睐、喜爱的教育与文化多元交流沟通融通的平台与桥梁。 （2）形成了多元化、具有国际影响的中加美人文交流平台。25年办学，累计数百人次的中加美政府、教育主管部门及驻华使馆官员到校访问交流。加拿大联邦国会议员三次来华参加吉林省政府接见及开学典礼（其退休后专程到中国偏远的乡村学校公益支教），加拿大纽芬兰省教育部长来华参加吉林省政府接见及开学典礼，加拿大安大略省省长，安大略省议会，美国密歇根州政府及州长在成立大会及十年院庆时均专程发来贺信予以支持。2009年9月建院十周年和2019年9月建院二十周年庆祝大会上，加拿大政府两任总理哈珀和特鲁多分别专程发来贺信以表彰学院为中加高等教育合作和人文交流所作出的卓越贡献。 （3）毕业生在国际舞台长袖善舞，面向世界讲述中国故事。学院致力于培养服务中国的“世界公民”和世界舞台的“中国公民”。建院以来，已经走出了万余名毕业生，在国际社会长袖善舞、担当更多国际责任，参与国际事务，面向世界讲述中国故事、传播中国文化，展示中国气质和中国智慧。他们积极参与“一带一路”、参与全球化发展与创新高峰论坛；校友邓祉光作为全丹麦华人专业人士协会主席担任2016年全欧华人专业人士协会联合会轮值主席全程参与并主持了第八届欧洲论坛；校友张三九入职美国斯坦福大学国际问题研究所-斯坦福大学北京中心（北京大学斯坦福中心）参与全球性、国际性重大问题研究工作等；校友朱勇在第五届北大光华 “一带一路”发展论坛暨全球商学院高峰论坛发表主题演讲，他作为纽约东方创客和伽创资本的联合创始人兼CEO，汇集了全球80家顶尖孵化器、上百家知名投资机构、超过1500家初创公司及超过300位资深专业创业导师和顶级科技公司合伙人，多年来积极服务于中国深圳、杭州、苏州、成都、西安、天津等地高新企业和科技公司的创新与加速发展。

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